“课内老师教,课外家教补”并非人人皆宜
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“课内老师教,课外家教补”并非人人皆宜

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“课内老师教,课外家教补”并非人人皆宜

每位父母对孩子的学习都格外重视,生怕输在起跑线上。于是,就会看到这样的情景:父母早早地送孩子上学,下午放学后陪孩子匆匆地参加课外辅导班,晚上又和孩子一起急忙往家赶。等到吃完晚饭、做完作业之后,发现已经到了深夜。孩子白天大部分时间都在学校,其余时间又被各种兴趣班所占据,这种学习上的压力并不比成人轻多少。

一位四年级的小学生说,他经常在课堂上睡着了,学习也不能集中注意力,追问原因,原来是他每天奔忙于学校、辅导班和家之间,出现了成年人才有的疲劳综合征。

其实,如何管理孩子课堂内外的学习,需要因人而异。有的孩子喜欢学习,天生聪颖,就没有必要参加所有的辅导班。如果是孩子某一学科跟不上,可以选择相应的辅导班补习一下,以提高学习成绩。诸如其他文艺类的兴趣班,则要根据孩子的兴趣和喜好来选择,否则对孩子就是一种精神上的负担。

1.拘于课内,也要放眼于课外

有些父母在教孩子学习的时候非常死板,仅仅是拘于课本,很少能放眼于课外知识。这样的结果只能是把孩子培养成一个知识面狭窄的书呆子。

当前,语文教学就是要引导孩子内外结合,拓宽视野。孩子学习能力的提高,要立足于学校、课堂、书本,但不能拘于书本,还要放眼于课外、书外,善于观察分析周围发生的事情。从许多优秀学生的成长过程看,他们都广泛涉猎了古今中外、各种门类的书籍。他们都把读报刊、看电视、假期旅游、社会实践当作语文学习的大课堂。

引导孩子多动手、多动口也是培养孩子学习能力的重要途径。把读书得到的精彩描写、名言警句、心得体会及时写下来,有的孩子在这方面就做得很好,一直未间断写读书笔记和日记。

【正面管教秘诀】

放眼于课外,父母应经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把他自己的看法和观点讲出来,然后与父母一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的学习兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的成绩也将逐步提高。

“课内老师教,课外家教补”并非人人皆宜

2.孩子偏科,宜疏不宜堵

随着年龄的增长,中学生的自主性和自我意识就会逐渐凸显出来,他们渴望能按照自己的想法去学习,了解这个世界。所以,对于喜欢的课程,会表现出较强的求知欲;而不喜欢的课程,则会表现出较大的反感。对部分课程从没兴趣到不喜欢,再到反感……最终成为知识上的“跛脚者”。

偏科固然有能力结构问题,更主要的是被心理因素强化。一开始,孩子出于本能对熟悉的知识是感兴趣的,而疏远那些不怎么熟悉的知识,但是到了考试时这种疏远便给你颜色看,成绩显然会比较差。于是父母就会来检查、指责甚至辱骂,而孩子就讨厌、生气或者自责。这样的事情发生多了,孩子就对不喜欢、没有感觉的课程产生心理阻抗。

这种阻抗既有能力上的,自己确实不喜欢、不投入、回避它,但是更多的是心理上的。自己会觉得这是麻烦,父母和老师因此而批评自己,自己也找不到学习的感觉,心理上也因为焦虑而产生负面暗示:自己是学不好这门课了……或者,自己对父母和某任课老师不满,以此作为对抗的手段。或者因为自己很寂寞,希望以此作为引起师长关注的事件,认为偏科显示孩子有“特质”。

【正面管教秘诀】

父母要正视、肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言、读书笔记等),引导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的学习。要让孩子知道,自己的偏科是暂时性的,偏科不可怕,怕的是失去了学习的兴趣和信心。

3.给孩子请家庭教师是否有必要

在宁夏银川市,曾有父母在当地媒体上刊登了一则招聘启事,以30万元的巨额酬金寻找家教,希望能找到使孩子学习成绩突然提高的“高人”。

这则招聘启事,内容为:“现有一名高三学生成绩较差,急需有真才实学的老师辅导,辅导期5个月,辅导费每天500元。高考上线,额外奖励人民币5万元;上重点线,奖励10万元;如考上名校,奖励30万元。才学平庸者勿扰……”

如今,给孩子请家教已不是什么新鲜事。然而,有没有必要给孩子请家教,请家教应该注意哪些问题,很多父母把握不准。不少父母对于请家教有一种盲目的从众心理。许多父母说:“人家都请,自己不请怕耽误了孩子,不能让自己的孩子落在别人后面。”

如果孩子不爱学习,父母要找出孩子学习不好的原因,这样在请家庭教师时就能心中有数。鉴于每个教师的情况不同,应该把孩子的情况研究清楚,不能盲目地请家教。

【正面管教秘诀】

为发展孩子特长而请家庭教师的父母,千万不能忽视孩子的态度。孩子的态度决定学习的兴趣、认真程度。如果仅仅是父母一头热,只是将自己的期望强加给孩子,没有调动孩子的积极性,必然会费力不讨好。因此,父母应该了解孩子的态度,做好沟通与说服工作,不能“牛不喝水强按头”。

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